小張是某重點大學行政管理專業的優秀畢業生。2012年，小張參加了某市公務員考試，順利通過，被該市政府法制辦錄用。法制辦公室的幾位老同志看到小張熱情開朗，聰明好學，同時還很勤快，承擔了辦公室大量工作，讓幾位老同志一下子減輕了許多地壓力，于是漸漸喜歡上了這個年輕人，主任、副主任也經常在辦公室會上表揚小張?？墒请S著科長表揚的次數增多，幾住老同志對小張越來越冷淡了。一年后，小張順利轉正。市政府辦公室年終考核的時候認為，法制辦工作能按量優質提前完成，被評為“優秀科室”。2014年小張被評為法制辦第一季度先進個人，A、B、C對小張的反感達到了頂點。從此，幾住老同志再也不邀請小張參加任何一次集體活動，還在背后稱小張是“工作狂“神經病”“都這么大了還不談戀愛，是不是身體有毛病”。話傳到小張耳朵里，小張很傷心，一直都不能理解。有一次，小張把自己的遭遇同另外一個部門的老王講了。老王嘆了口氣，“槍打出頭鳥，你還年輕，要學的還很多啊!”小張恍然大悟，正是自己的積極破壞了辦公室原有的某些東西，讓幾位老同志倍感壓力，才招來如夸的境遇。從此，小張學“乖”了，主任不布置的任務，再也不過問了;一天能干完的事情至少要拖上兩天甚至三天。辦公室又恢復了平靜與和諧，先進個人大家開始輪流坐莊，幾住老同志見到小張的時候又客氣起來了，集體活動也樂意邀請上他。小張覺得，這樣很輕閑，與大家的關系也好多了，心理壓力驟減，生活也重新有了快樂。問題：從非正式群體角度評價小張變“乖”的原因。

從眾行為源于（）

• A、群體文化水平
• B、個體所處的環境
• C、群體的壓力
• D、個體的心理素質

群體外部環境包括（）

• A、整體戰略
• B、規章制度
• C、員工錄用過程
• D、績斂評估
• E、組織文化